Une enquête concernant le taux d’équipement de nos collégiens a été réalisée au mois de juillet 2018. A l’exception de Taremen (Maré), tous les établissements ont effectué cette enquête. Le taux d’équipement de nos élèves augmente de manière significative par rapport à une enquête similaire mené en 2014. La dernière enquête était moins détaillée et ne nous permet pas de la comparer à celle de cette année. Les graphiques suivants donnent des indications (la plupart du temps en pourcentage : il suffit de passer la souris sur les colonnes) par établissement.

Sur l’ensemble de nos élèves, les élèves n’ayant en leur possession aucun appareil connecté (familial ou personnel) représentent 24 % des collégiens de l’Alliance Scolaire, ce qui implique logiquement que 76 % de nos élèves ont un appareil pouvant se connecter à Internet. Bien sûr, dans un cadre pédagogique, un exercice peut être effectué de manière aisée sur une tablette ou un ordinateur (41 % de nos élèves en possèdent 1 à la maison) ou une tablette (26 % de nos élèves) que sur un smartphone (46 % de nos élèves en possèdent 1).

Concernant les connexions à Internet, il est à noter que 31 % de nos élèves possèdent leur abonnement Mobilis personnel ; abonnement leur permettant d’avoir un accès à Internet (smartphone utilisé comme point d’accès avec un forfait data inclus).

Phénomène sous-estimé par la méthodologie de l’enquête : l’accès à Internet en dehors de leur établissement : 63 % déclarent avoir accès à Internet en dehors des cours. Mais ce type d’accès n’a pas été assez détaillé par l’enquête : en effet, très peu de familles disposent d’un abonnement Internet mensuel (investissement d’environ 26 000 francs annuels au minimum avec un bon Optimo de 1680 francs par mois et un abonnement Internet de 500 francs par mois avec l’abonnement Gecko de la société Nautile par exemple). Par contre, il est à noter qu’un nombre très important (plus de la moitié de nos élèves mais cela devra être validé par une autre enquête) utilisent le dispositif de l’OPT IMD pour avoir accès à Internet pour 1 heure ou une journée ; d’ailleurs, il y a souvent une cotisation concernant des cartes à recharger entre plusieurs élèves, ce qui permet à un élève de partager son accès avec plusieurs camarades. A 400 francs, la journée, il suffit de 65 connexions pour que cela représente les 26 000 francs d’un abonnement mensuel classique. Bien sûr, la souplesse d’IMD fait que l’on a pas besoin d’avoir une ligne fixe ou un compte bancaire permettant le prélèvement automatique.

Il y a également un écart important concernant les abonnements Mobilis personnel. Un collège comme Baganda compte 61% d’élèves disposant d’un abonnement personnel contre 1% pour le collège de Hnaizianu (1 élève sur les 94 interrogés). Le taux d’abonnement est de 31 % pour l’ensemble de l’Alliance. On peut imaginer que les abonnements vont encore baisser et que les élèves disposeront peut-être bientôt en grande majorité d’un abonnement personnel (et donc un accès à Internet).

Cette enquête permet de mesurer le chemin avant que la numérisation des supports pédagogiques puissent être entièrement réalisés ; en effet, les outils collaboratifs permettant aux élèves de réviser les cours, de s’entraîner (Quizlet, Kahn Academy, Duolingo, Kartable, TACIT, les QCM de PRONOTE, Google Classroom pour n’en citer que quelques uns) ne peuvent pas être déployés tant que l’on a pas un équipement personnel satisfaisant. Comme c’est le cas dans certains pays, il sera bientôt aussi nécessaire d’avoir accès à Internet que d’avoir un accès à l’eau courante et à l’électricité.

Comme nos élèves sont majoritairement kanak et vivent en dehors de Nouméa, cela permet de mesurer la fracture numérique existant sur le Territoire. Il faudrait bien sûr que soit mené même type d’étude dans les autres institutions scolaires de Nouvelle-Calédonie.

Equipements des collègiens ASEE | 2018